woensdag 27 maart 2013

Mag een school zijn lvs uitbesteden?

Interessante blogpost op het blog van Arnoud Engelfriet vorige week: 'Mag een school zijn informatiesysteem wel uitbesteden?' Kortgezegd is zijn antwoord 'ja'. Poeh, gelukkig maar...

Hij kreeg een vraag van een lezer over het gebruik van ParnasSys door de school van zijn kinderen. Dezelfde vraag gaat natuurlijk op voor systemen als Esis, Datacare en Magister. Tegenwoordig worden al deze systemen als webbased systemen geleverd. In jargon is dat SaaS (Software as a Service). Daarom komt zo'n vraag van een bezorgde ouder ook wel wat laat. Want de meeste scholen zullen deze overstap naar SaaS-diensten al lang gemaakt hebben.
Toch is de vraag relevant omdat scholen en aanbieders van dit soort systemen gewoon gebonden zijn aan de wet. De wet op bescherming van persoonsgegevens in dit geval. En ja, daar gelden bepaalde vrijstellingen op.

Binnen onze stichting is een speciaal team opgericht dat moet gaan toezien op het informatiebeveiligingsbeleid zoals we dat vanaf augustus willen voeren. Eén van de elementen van dit beleid is zorgen dat de afspraken met de leveranciers van webbased diensten op orde zijn. Die leg je vast in Service Level Agreements, zogenaamde SLA's. Normaal gesproken formuleren de leveranciers de SLA's en stemmen de klanten er al dan niet mee in. Tenminste die praktijk heb ik in het basisonderwijs vrij vaak gezien. Wij gaan met onze stichting het proberen om te draaien. Want in de praktijk blijkt het zo te zijn dat niet alle voorgeformuleerde SLA's voldoende waarborgen dat zowel de basisschool als de leverancier kunnen aantonen dat ze zich aan de regels van de wet houden.
In samenwerking met mensen van Ernst & Young zijn we dit probleem aan het oplossen. Waarschijnlijk niet alleen voor onze stichting, maar ook voor andere stichtingen die met dezelfde leveranciers werken.

Hoe is dat binnen jouw stichting geregeld?


(bron plaatje)

Meer lezen
Blogboek, heen-en-weer-schrift met voor- en nadelen
Panopticon, een documentaire over privacy
Methodelink, is gratis wel gratis?

dinsdag 26 maart 2013

Bezoek aan Klas voor de Toekomst (@klasvdtoekomst)

Op 12 maart jl. organiseerde ik een ambassadeursbijeenkomst voor de ICT-ers van onze stichting. Ditmaal stond er onder andere een bezoek aan de Klas voor de Toekomst op het programma. Ik had daarover vooraf contact gehad met Dieter, die de middag een inleiding gaf.

De Klas voor de Toekomst bevindt zich in Capelle a/d IJssel. Het is onderdeel van een normale basisschool: OBS West. Een klein stukje dat ik van hun website plukte:

"In het schooljaar 2009/2010 zijn we gestart met de klas voor de toekomst. Een groot lokaal, ingericht met de meest vernieuwende leermiddelen, technische toepassingen, meubilair en materialen. Er wordt gewerkt in hoeken en groepen, waarbij het accent ligt op ontdekkend en ervaringsgericht leren. De leerlingen komen er door te doen achter dat leren leuk is! De leerkrachten doen ervaringen op met nieuwe didactische werkvormen en methodische aanpak, die ook toegepast kunnen worden in een traditionele klas."

Dé man achter Klas voor de Toekomst is Johan Hof. Hij verzorgde een presentatie voordat we actief aan de slag gingen met allerlei activiteiten die in het lokaal te doen zijn. In zijn presentatie ging hij in op de nieuwe mogelijkheden die de inzet van nieuwe technologie voor het onderwijs biedt. Hij noemde onder andere:
  • De inzet van stemkastjes
  • Digitaal leer- en volgsysteem
  • Presentations of learning (leerlingen presenteren aan anderen wat zij geleerd hebben)
  • Serieus Games (simulaties)
  • Varia en PowerPoint (op een slimme manier zijn Varia opdrachten gegeven met PowerPoint)
  • Gebruik van een green screen (voor opdrachten met foto en filmmateriaal)
Daarbij is het belangrijk dat leraren getraind worden in het gebruik van verschillende werkvormen. Hij had daar een heel lijstje van. Daar heb ik even een (ja, ik weet het: onleesbaar) fotootje van genomen:
(Klassikaal leren, zelfstandig leren, 3 niveau groepen leren, coöperatief leren, MI leren, zelfontdekkend leren, coachend leren, zelfstudie, e-learning, blended learning, intervisie, the hole in the wall learning, presentation of learning, applied learning, adult world connection learning, robot teaching, robot teacher)


In het lokaal waren dus allerlei activiteiten te doen. Achtereenvolgens heb ik de volgende dingen gedaan:

1. Een stopmotion filmpje gemaakt van legoridders in de zandtafel. Dit is een geschikte werkvorm om een bepaald verhaal uit de geschiedenis te laten naspelen door leerlingen.

2. De meerwaarde van een iBook ten opzichte van een gewone uitgave van een boek bekeken. Onze conclusie was dat je vooral interactiviteit kan toevoegen. Toch wordt er ook in het iBook formaat nog erg vanuit een traditioneel boek gedacht. Denk aan bladspiegels en opmaak.

3. Een route geprogrammeerd met een Lego Mindstorms apparaat. (Sluit mooi aan bij deze post.)

4. Het verschil tussen een 'echt' spel en hetzelfde spel als app. Wat doet dat met hoe snel je het spel onder de knie hebt? De app is veel sneller speelbaar omdat je niet eerst door allerlei handleidingen en spelregels heen hoeft. Je moet je wel aan de regels houden, want de app staat niet toe dat je regels vergeet, of omzeilt. Digitaal aanbieden heeft dus zo zijn voordelen.

5. Tafels oefenen terwijl je op de Wii een tennis spelletje speelt. Je kunt niet alles leuk vinden. De gedachte was dat je verbinding legt tussen twee hersenhelften of zoiets. Dus je moest twee dingen tegelijk doen. Terwijl je tenniste, kreeg je tafelopgaven voorgeschoteld (auditief) en daarop moest je dan antwoorden. Ik ben denk ik gewoon niet zo goed in multitasking...

6. PowerPoint maken over een geschiedkundig onderwerp. Er stond een half afgemaakte PowerPoint klaar. Het was een soort stripverhaal waarvan de tekstwolkjes ontbraken. De bedoeling was dat je informatie op internet over het onderwerp opzocht en dat op een (leuke) manier in je powerpointpresentatie verwerkte. Op zich leuk, maar de tijd was te kort om daar echt mee aan de slag te gaan, vond ik.

Verder waren er nog wat activiteiten waar ik niet aan toegekomen ben. Ik heb anderen bijvoorbeeld nog iets zien doen met een Safaritocht op de computer. Zag er ook leuk uit. Maar de tijd was op.

De manier van werken in de Klas voor de Toekomst deed mij een beetje denken aan de Ontdekhoek. Er waren heel veel dingen te doen. Veel was gewoonweg uitdagend of leuk om mee aan de slag te gaan. Ik kan me voorstellen dat leerlingen dit erg leuk vinden. Wat mij opviel is dat niet zozeer de techniek leidend is in de ideeën voor toekomstig onderwijs, maar wel de manier van werken en de ruimte (plaats en gelegenheid) die de leerlingen krijgen om zelf aan de slag te gaan met wat zij willen leren.

Ik kan iedereen aanbevelen om een keer naar de Klas voor de Toekomst te gaan.
Ik zou het niet eens een slecht idee vinden als je er ook met een klas leerlingen naar toe kunt gaan als een soort van excursie trouwens.


Meer lezen
Les in programmeren op de agenda van onderwijsland
Workshop Flipping the Classroom @Innofun
Windows in de Klas door Skool

maandag 25 maart 2013

Windows in de Klas door Skool


Afgelopen dinsdag kreeg ik ineens een mailtje van een collega ict-coördinator. Op woensdagmiddag zou er bij hem op school een workshop Windows in de Klas verzorgd worden door Skool. Er waren nog wat plaatsen beschikbaar. Of ik ook zin had om te komen. Zo gezegd, zo gedaan.
 
Windows in de Klas wordt door Microsoft aangeboden in samenwerking met de leveranciers van onderwijsnetwerken, zoals Skool, Station to Station en ICT Heutink.
In de sessie die Skool verzorgde was er nog het een en ander aan het middagprogramma toegevoegd. Ze gingen wat vertellen over Skool Zorgeloos Draadloos. En er was een presentatie van de HP Elitepad.
 
Skool Zorgeloos Draadloos
Skool heeft duidelijk nagedacht over de strategie toen ze gingen nadenken om draadloos aan te bieden. Ze werken hiervoor samen met Meraki. Die leveren een systeem van access points die aangestuurd worden via een cloud controller. Skool verkoopt de access points en vervolgens leveren ze de dienst zodat je gebruik kunt maken van de cloud controller. Dit heeft een aantal voordelen.
De oplossing is bijvoorbeeld heel schaalbaar. Als je uitbreiding wenst van je netwerk, dan kost dat je alleen de aanschaf van een extra accesspoint. (Aangenomen dat je nog ergens een netwerkaansluiting vrij hebt om het apparaat aan te sluiten, uiteraard. Want anders ben je nog kosten kwijt om zo'n aansluiting te realiseren.)
Via de cloud controller worden allerlei statistieken over je netwerk bijgehouden. De access points worden ingetekend in een plattegrond van de school. En vervolgens kun je gegevens opvragen over het gebruik van het netwerk. Je moet dan denken aan: welke accesspoints worden het meest gebruikt? Welk verkeer gaat er over welk accespoint? En welke apparaten melden zich eigenlijk aan bij het netwerk? Het bijhouden van die statistieken kan er vervolgens toe leiden om slimmere plekken te kiezen voor de accesspoints, of om bijvoorbeeld bepaald verkeer wel of niet toe te staan.
En dat is dus meteen het derde voordeel. Je kunt restricties voor bepaald verkeer instellen, en ook verschillende draadloze netwerken voor verschillende doeleinden in de lucht brengen. Dit alles is ook volgens een bepaald schema in de tijd te programmeren. Zo kun je een netwerk dat voor de leerlingen bestemd is, alleen actief laten zijn onder schooltijd bijvoorbeeld. Of het gebruik van Youtube alleen toestaan in de pauzes. Ik zeg maar wat.
 
Windows in de Klas
Daarna volgde de workshop Windows in de Klas. Voor mij persoonlijk bood dat niet heel veel nieuws. Een tijd terug ben ik met de Samen-Deskundiger-groep, waar ik deel van uitmaak, in Brussel geweest bij het School Technology Innovation Centre (STIC). Veel zaken die ze daar verteld hadden, kwamen nu in kleinere vorm weer terug. Je moet dan denken aan: 
Annoteren in Powerpoint
Autocollage tool
One Note als digibord software
e.d.
De tools zijn apart allemaal de moeite waard. Er zijn voor de meeste zaken echter al andere alternatieven in gebruik. En de vraag is dan wat de meerwaarde is van het gebruik van Microsoft technologie.
De workshop heet trouwens Windows in de Klas. Maar de voorbeelden die van belang waren voor de didactiek van leraren hadden echter vooral te maken met het feit dat het Microsoft programma's waren, en gingen niet specifiek over Windows. De titel Microsoft in de Klas was misschien beter geweest.
Desalniettemin vond ik het een prettige workshop. Het plezierige was dat je uitgebreid de tijd kreeg om Windows 8 even echt uit te proberen op een apparaat dat daar voor gemaakt is. Die kans had ik nog niet eerder zo uitgebreid gehad. In die zin heb ik vrij veel geleerd.
 
HP ElitePad
Als laatste volgde een presentatie over de HP ElitePad. Ik was daar niet zo van onder de indruk, moet ik eerlijk bekennen. Het apparaat werd gepresenteerd met wat accessoires.
Dat was bijvoorbeeld een soort sleeve waardoor er meer aansluitingen beschikbaar zijn en extra batterij capaciteit, maar daarmee maak je het apparaat ook dikker. En ze hadden een soort voet waarop je het apparaat kunt klikken. Die voet zou je aan je digibord kunnen koppelen zodat je scherm direct beschikbaar is op je bord. Ik weet nog niet wat ik daarvan vind.
We mochten zelf werken op apparaten waar een toetsenbord aangeklikt kon worden. Welk type HP tablet dat was, is me onduidelijk gebleken. Ik dacht eigenlijk dat dat ook HP ElitePads waren, maar in de specificaties vind ik geen koppelbaar toetsenbord terug.
Dat doet er ook niet echt toe. Want het koppelingsmechaniek van dat apparaat met het toetsenbord kwam op mij niet echt handig en stevig over. Dat lijkt me op een basisschool wel een vereiste. Anders is het binnen no-time kapot.
Eerder heb ik van Acer een apparaat uit de Iconia Serie gezien. Die leek me in dat opzicht robuuster.
 
Al met al was het een zinvolle middag waarop weer veel informatie voorbij kwam.
Er is nog wel een opvallend puntje dat ik me later bedacht. De hele mogelijke invoering van tablets in het onderwijs gaat in de toekomstvisies gewoonlijk gepaard met een andere kijk op de manier van werken. Minder klassikaal onderwijs zou mogelijk zijn. En er kan papierloos gewerkt worden. Beide voordelen werden tijdens deze sessie niet benut. De workshop was klassikaal ingericht en we kregen allemaal netjes een papieren mapje met informatiebrochures en een soort werkboekje mee. Vooral dat laatste had ik graag digitaal gezien.
 
 
Meer lezen
 
 

donderdag 21 maart 2013

Schrijven blijft belangrijk vanwege 'embodied cognition'

Hoewel je steeds meer geluiden hoort dat we het leren schrijven maar compleet moeten inruilen voor leren typen, ben ik die mening niet toegedaan. Sommige dingen zijn nu eenmaal handiger of prettiger op papier.
Maar onderzoek lijkt ook steeds meer te laten zien dat in het leren van letters zelf ook een argument zit om kinderen te leren schrijven.
Ik citeer een klein stukje van het blogcollectief onderzoekonderwijs:

"De auteurs gaan in op verschillende vormen van ‘embodiment’: bij lezen en schrijven, bij geheugen voor gebeurtenissen, en bij conceptueel geheugen van objecten en getallen. Met name wat zij zeggen over lezen en schrijven is interessant voor het talenonderwijs. De auteurs tonen aan dat leren schrijven met de hand een beter geheugen voor de vorm van letters oplevert dan typen. Dat wordt verder ondersteund door gegevens uit ander artikel in hetzelfde tijdschrift (van James en Engelhardt). Nu weet ik dat schrijven met de hand als activiteit op scholen langzamerhand naar de achtergrond verdwijnt. Heel normaal, volgens sommige juffen (getuige dit journaalitem van 2 februari jl.), maar eigenlijk niet zo handig, dus. Met de hand leren schrijven levert meer letter- en tekstbegrip op dan typen. De andere onderwerpen in het artikel zijn ook interessant, maar meer zijdelings gerelateerd aan onderwijs. Het blijkt bijvoorbeeld zo te zijn dat het lezen van een woord dat met geluid geassocieerd is (‘telefoon’) tijdens het lezen ervan die sensorische hersengebieden activeert die met het daadwerkelijk horen van een telefoon te maken hebben. Voor het lezen over acties geldt hetzelfde: die brengen activatie in de motorische hersenschors teweeg. Tenslotte laat onderzoek naar ons conceptuele geheugen voor getallen zien hoe belangrijk het leren tellen met de vingers is voor een beter begrip van cijfers: hoe je als kind omgaat met het tellen op je vingers blijkt invloed te hebben op je gevoel voor getallen als volwassene! Het zijn fascinerende inkijkjes in een vakgebied dat nog een lange weg te gaan heeft, maar nu al tot toepassingen in het onderwijs kan leiden."

Verder schijnt het met de slordigheid van de handschriften ook wel mee te vallen. Mensen die daar regelmatig over klagen, worden tegengesproken in dit artikel, dat zich baseert op een onderzoek dat cito gedaan heeft.


(bron plaatje)

Meer lezen
Schrijven met de hand helpt leren lezen
Over schrijftechnologie
Focus op schrijven

woensdag 20 maart 2013

Workshop Flipping the Classroom @Innofun

Afgelopen donderdag mocht ik naar Breda afreizen om een workshop Flipping the Classroom bij te wonen. Ik had namelijk op de NOT de stand van Innofun bezocht. En als je daar ter plekke een foto nam van de stand en die op Twitter plaatste, kon je een workshop winnen. En ik had geluk, want enige tijd later werd mij (uiteraard via Twitter) verteld dat ik bij de gelukkige winnaars hoorde.
Zo gezegd, zo gedaan. En afgelopen donderdag was het dan zover.

Oorspronkelijk zou Jelmer Evers de workshop verzorgen, maar die kon niet. Hij mocht namelijk aanwezig zijn bij de onderwijstop in Amsterdam. Tja, je moet prioriteiten stellen he... Als waardige vervanger van Jelmer kwam Frans Droog ons bijscholen. En dat vond ik ook helemaal niet erg. Het blog van Frans volg ik al een tijdje juist en vooral om dit onderwerp. En dit gaf mij de kans om hem in levende lijve te ontmoeten.

Vooraf werd ons een mail gestuurd dat we meteen al met Flipping the Classroom aan de slag gingen. We kregen namelijk drie filmpjes voorgeschoteld waarover we vragen mochten beantwoorden. De filmpjes vind je hier. Jelmer Evers maakte ze voor de site van Kennisnet over dit onderwerp. Je moet een klein beetje naar beneden scrollen om ze te zien. Maar uiteraard zijn ze ook via youtube te bekijken.
De vragen vulden we in in een Google Forms formulier. En met Flubaroo werd daar weer een terugkoppeling op gegeven. Die laatste dienst was nieuw voor mij. Toevallig heeft Willem Karssenberg daar afgelopen week een screencast over gemaakt. Het lijkt mij wel handig.

Ik wil hier niet uitgebreid ingaan op de inhoud van de workshop. Het enige dat ik daar over wil zeggen is dat ik het de moeite waard vond en het anderen kan aanbevelen. Het lijkt me helemaal leuk als je dit met je eigen schoolteam kan doen.

Een aantal tools die er gebruikt werden tijdens de workshop wil ik wel even noemen. Al is het maar omdat ik ze daarmee voor mezelf op een rijtje zet.
- Flubaroo, een tool waarmee je online werkbladen automatisch kan laten nakijken.
- Educreations, een tool (iPad) waarmee je simpele instructies kunt opnemen op een paint-achtige manier.
- Screencast-o-matic, online software waarmee je je scherm kunt opnemen.
- Padlet, online muur waarop je materiaal kunt delen.

In de volgende blogposts vind je meer informatie over Flipping the Classroom:
Frans Droog: Flip de klas werkt revisited/
Ict-en-onderwijs.blogspot.nl: Flipping Classroom een opstap naar...
Frans Droog: Masterclass Flipping the Classroom
Juf groeit: Geflipt

En een overzicht van screencast software vind je bij Stefan van der Weide:
Overzicht screencastsoftware


(bron plaatje)

Meer lezen
Digitaal lesmateriaal maken met ...
Les op de HU
Flipping the Classroom, wat is dat?

dinsdag 19 maart 2013

Informele vormen van lerarenprofessionalisering

Vorige week was er een E-merge bijeenkomst (een samenwerking tussen de TU Delft, de Universiteit Leiden, de Hogeschool Leiden en De Haagse Hogeschool). Wilfred Rubens was daarbij aanwezig en deed daar op zijn blog verslag van.
In die blogpost nam hij een video op van Dr. Klaas van Veen die ingaat op de vraag:

'Hoe laat je ervaren docenten in het hoger onderwijs leren?'.

Die vraag is niet alleen interessant voor het hoger onderwijs, maar bijvoorbeeld ook voor het basisonderwijs. Ik probeer binnen het team op de Oosterlee kansen te vinden om zinnige professionaliseringsactiviteiten op te zetten. Maar ook binnen de ambassadeursgroep van ict-coördinatoren is dit uiteraard een thema.
Deze video is (voor mij) in dit kader dus interessant.


Klaas van Veen: Docenten en Leren from E-Merge on Vimeo.

Hij zegt dat ervaren docenten vaak problemen hebben met de vorm van de scholing. (Niet met de inhoud dus.) Hij zegt dat formele activiteiten als cursussen, portfolio en verslagen niet werken bij ervaren mensen. Hij pleit voor informelere vormen van leren. Voorbeelden:
- feedback van collega's die een keer komen kijken
- maken van opnames van jezelf en daarna analyseren
- er met collega's over praten.

Ervaren collega's hebben volgens hem vooral behoefte aan beter worden in de vakdidactiek in plaats van het leren hanteren van allerlei tools. Om beter te worden in de vakdidactiek is het handig om (naast collega's) ook studenten om feedback te vragen. En daarna op basis van die feedback verder te lezen (of te leren) over zo'n onderwerp.

Hij vertelt verder nog iets over de risico's en valkuilen van deze benadering.


(bron plaatje)

Meer lezen
Leraren Leertechnologie Leren
Les op de HU
E-learning via eigen scholenstichting?

maandag 18 maart 2013

Google Reader stopt (en er is inmiddels al heeeel veeeel over geschreven)

Afgelopen donderdag opende ik mijn Google Reader en vond net als vele anderen het bericht dat Google met de Reader stopt per 1 juli 2013. Vervolgens vond ik tussen mijn berichten in mijn Google Reader ontzettend veel commentaren op dit nieuws.
Ongeloof, boosheid en onbegrip zetten in eerste instantie de toon. Want hoewel het gebruik van RSS feeds en een lezer waarmee je die feeds uitleest, voor de gemiddelde internetter niet echt bekend zijn, wordt het onder bloggers en journalisten heel veel gebruikt om de stroom aan informatie te kunnen beheersen.

Toevallig heb ik vorige week nog aan een collega-ict-coördinator uitgelegd waar ik mijn informatie vandaan haal voor dit blog. Ik vertelde hem dat je niet alles in zo'n Reader hoeft te lezen. Het meeste gaat ongelezen het systeem weer uit. De belangrijke berichten komen namelijk vanzelf bovendrijven als je een goede mix van abonnementen in je reader hebt staan. Het bericht dat Google Reader stopt, bevestigde dit nog eens.
Dat bericht was echt niet te missen. Ook als Google het niet zelf met een popup had getoond, was het niet aan me voorbij gegaan.

Een groot aantal bloggers heeft er een post over geschreven. De commentaren zijn gemiddeld genomen van deze strekking:
- Het is flink balen dat de dienst stopt, want mijn informatievoorziening en werkprocessen hangen er van af.
- Maarja, ik had het kunnen weten. De dienst is gratis. En dat maakt het een kwetsbaar element.
- Ik kan er wel over klagen, maar laat ik maar op zoek gaan naar alternatieven.

De alternatieven verschijnen trouwens ook in allerlei lijstjes. Ik wil zelf gaan kijken naar Feedly en Netvibes. Maar ik denk dat ik daar nog even mee wacht. Want in andere nieuwsberichten las ik weer dat de importfuncties van sommige van die alternatieven nu overladen worden met data van gebruikers die nu overstappen van Google Reader naar de nieuwe dienst.
Verder heeft Digg laten weten dat ze bezig zijn met een alternatief te ontwikkelen. Op basis daarvan wacht ik nog even met het verhuizen van mijn collectie feeds. De meivakantie is ook een mooie periode om dat te doen. Het is immers nog geen 1 juli.

Een laatste puntje waar ik me nog wel een beetje zorgen over maak is het voortbestaan van andere Google diensten. Ze zijn de laatste tijd zo erg aan het opruimen geslagen. (Ze lijken me mijn moeder wel.)
Als Google Reader wordt beëindigd, wil dat misschien ook iets zeggen over wat Google vindt van de RSS-technologie. De kans is aanwezig dat ze RSS helemaal niet meer willen ondersteunen. Als dat zo is, gaat Feedburner waarschijnlijk ook sneuvelen, lijkt me. En wat te zeggen van het blogplatform Blogger zelf?
Is het saneren van al deze diensten niet gewoon nodig om van Google+ te maken wat ze ervan willen maken? Wie het weet mag het zeggen.
Misschien dat ik daarom in de meivakantie ook maar eens ga kijken naar een blog bij Wordpress. Een beetje minder afhankelijk van een monopolist is misschien ook wel handig.

Hier de lijst met links waaruit ik mijn informatie heb geput voor deze post:

http://www.dutchcowboys.nl/google/27823 - alternatieven voor Google Reader
http://www.te-learning.nl/blog/?p=6830 - wrubens beschrijft kwetsbaarheid van werkproces en requirements voor opvolger van reader
http://wiswijzer.blogspot.nl/2013/03/google-reader-stop-er-mee.html - Hij houdt het bij een mededeling. Geen commentaar.
http://ictoblog.nl/2013/03/14/google-reader-stopt-per-1-7-2013-en-dus - Hij gaat voor self hosted en komt gedurende de donderdagochtend tot de conclusie dat alternatieven voorhanden zijn of in ieder geval gaan komen.
http://www.freetech4teachers.com/2013/03/google-announces-closure-of-google.html - Hij beveelt Feedly aan. Lijkt ook makkelijker in het gebruik doordat meer deelopties beschikbaar zijn.
http://blog.feedly.com/2013/03/14/google-reader/ - blog van feedly met informatie over migratie
http://lifehacking.nl/algemeen/google-reader-alternatief/ - Overzichtsartikel met beschrijving hoe te exporteren en een aantal alternatieven voor onderdelen van je werkproces
overzicht van artikelen die alternatieven en commentaren geven.
google-reader-per-1-juli-a-s-foetsie/ - ook een duit in het zakje.
- netwijs overzichtsartikel. Kiest voor Netvibes.
http://www.dutchcowboys.nl/google/27844 - Digg komt binnenkort met alternatief voor Google Reader.
http://www.netties.be/v20/toon_artikel.php?id=18774 - Geeft ook nieuws over Diggs alternatief.
http://www.dutchcowboys.nl/google/27848 - Verder nieuws: Google stopt met RSS?
http://www.manssen.nl/2013/03/17/straks-google-reader-en-dan  - Hij beschrijft dat mogelijk ook andere diensten stoppen.
http://www.dutchcowboys.nl/online/27852  - Is overstappen naar Feedly nu handig of beter nog even wachten?


(bron plaatje)

Meer lezen
RSS in plain English
Discussie over RSS
Vraag over RSS toevoegen in Google Reader op iPad

woensdag 13 maart 2013

Samenwerken met leerlingen via Edcanvas, Screenhero en Padlet

Deze keer even een lijstje met tools die je kunt gebruiken om digitaal samen te werken met leerlingen. Ik verzamel sinds kort tools die ons gaan helpen het tabletproject tot een succes te maken. De drie volgende gereedschappen komen daarvoor in aanmerking.

Edcanvas
Met Edcanvas krijg je kortgezegd een soort schildersdoek waarop je filmpjes, websites en documenten rondom een bepaald thema kunt verzamelen. Deze materialen worden dan visueel aantrekkelijk geordend in een soort raster (het doek). Dat doek kun je vervolgens weer op verschillende plekken embedden. Bijvoorbeeld op een (klassen)blog, in Edmodo of op de schoolwebsite. Je kunt het ook delen via een link.
De leerlingen kunnen ook op je canvas reageren. Maar daarvoor moeten ze wel eerst een (leerling)account aanmaken. Je zou dat kunnen gebruiken om te controleren of ze de gepresenteerde stof snappen bijvoorbeeld.

Zie dit filmpje voor een korte demo van de basisfunctionaliteit:

Meer info vind je op het blog van Edcanvas.
Via Freetech4Teachers werd ik op Edcanvas gewezen.

Screenhero
Screenhero is een product dat nog in beta status is. Dat betekent meestal dat er nog getest en ontwikkeld wordt, maar dat ze dat het liefst doen met echte gebruikers. De gratis variant is nu beschikbaar. Er komen ook twee betaalde varianten volgens de website.
Screenhero belooft dat ze van iedere applicatie op je windows of mac computer een samenwerkingsomgeving maken. Met deze tool kun je namelijk niet alleen je scherm delen, maar je kunt het ook samen gebruiken. Nouja, kijk zelf maar naar dit filmpje:

Ook gespot via Freetech4Teachers.

Padlet
Padlet heette voorheen Wallwisher. Inmiddels hebben ze - geloof ik - andere eigenaren en is de naam dus veranderd in Padlet. Wat is het? Het is een muur waarop met een soort sticky notes berichtjes geplaatst kunnen worden. Die muur is dan via een simpele link met je klas te delen. Iedereen die de link heeft, kan berichtjes plaatsen. Dat maakt deze tool geschikt om heel snel antwoorden van alle leerlingen uit je klas te krijgen. Leuk voor een brainstormsessie bijvoorbeeld.
Padlet heeft sinds kort ook een update ondergaan. Want behalve de muurweergave, is er nu ook een soort tijdlijnweergave van de sticky notes.
Ook hiervan een korte demo in een filmpje:

Zie ook dit bericht op (jawel) Freetech4Teachers.


(bron plaatje)

Meer lezen
Digitaal lesmateriaal maken met Educaplay, Flexbooks en Yapp
Edmodo en tablets
Op bezoek bij iPadschool

dinsdag 12 maart 2013

Science Out: uitgaan met inhoud

Eerlijk gezegd weet ik niet meer hoe ik er terecht kwam, maar de aantekening staat al sinds begin februari in mijn Evernote notities te wachten tot ik er een blogpostje aan ging besteden. En hoewel het maar zijdelings raakt aan het onderwerp van dit blog, wilde ik het toch even delen.

Op ScienceOut.nl vind je allerlei ideeën om een dagje of dagdeel weg te gaan. Het gaat niet om pretparken of een dagje bos, maar om bestemmingen als musea, tentoonstellingen en workshops.
Ze noemen het zelf  'alles over uitgaan met inhoud'.
Er is een handige zoekfunctie op de site. Zo kun je filteren op locatie, doelgroep, tijd en soort activiteit.
Dus als je nog eens iets zoekt om naar toe te gaan en je wilt graag dat er een educatief tintje aan zit (ja, die mensen heb je...), dan is deze site een aanrader.

Mocht je ook tips hebben voor leuke en leerzame dagjes weg, deel ze dan in de comments.
Liefst in Zuid-Holland. :-)


Meer lezen
Hink stap sprong... op naar 2013
Kies je tablet via Sortable.com
Kniestuk 2.0

maandag 11 maart 2013

Dyslexie font werkt (meestal) niet

Op dit blog staan twee berichtjes (één, twee en nu drie) over een speciaal lettertype dat er voor zou moeten zorgen dat dyslectische leerlingen makkelijker kunnen lezen. Die berichtjes zijn vrij populair. Er wordt blijkbaar vaak gezocht naar dit lettertype en velen komen dan bij mijn blog uit. Dat is altijd fijn, maar dan wil ik dat de informatie zo volledig mogelijk is.

Onder één van de blogpostjes die ik al eerder maakte, kreeg ik meteen al een reactie dat verwees naar onderzoek dat de werking van het lettertype kritisch ter discussie stelde.
Nu las ik vorige week een berichtje op het weblog Speciale Onderwijszorg en ICT over een aantal van deze lettertypes. Zij verwezen naar de site van Braams&Partners waar te lezen valt dat verschillende onderzoeken concluderen dat er bij de meeste mensen helemaal geen effect te zien is van het gebruik van speciale dyslexie lettertypes.
Het leek me daarom goed om ook op dit blog hier even melding van te maken omdat veel zoekverkeer via de zoektermen 'lettertype dyslexie' en 'dyslexie lettertype' bij mij terecht komen.

Voor sommige fonts moet je betalen alvorens ze te mogen gebruiken.
Mijn advies zou dan ook zijn er zeker niet voor te betalen voordat je onderzocht hebt of het lettertype voor jou of jouw leerling werkt.


(Bron plaatje)

Meer lezen
Leestempo (dyslectische) kinderen kan omhoog?
Dedicon: dyslexie en ICT
Gespot in Tijdschrift voor RT

woensdag 6 maart 2013

Digitaal lesmateriaal maken met Educaplay, Flexbooks en Yapp

Zodra het normaler wordt om met apparaten in de klas te gaan werken in plaats van met boeken en werkschriften, is het ook handig als leraren zelf digitaal materiaal kunnen maken. Op papier is dit geen probleem. Iedere leraar heeft bronnen genoeg om werkbladen, knutselwerkjes en hele lessenseries te maken. Maar zoals gezegd: dat is op papier. De tools die je nodig hebt, zijn schaar, lijm, printer, papier, schrijfgereedschap en kopieerapparaat.

Voor digitaal materiaal heb je andere tools nodig. Hieronder een klein lijstje van tools die ik laatst tegenkwam:

Educaplay
Op het weblog van Herman van Schie staat een uitgebreide handleiding voor Educaplay. Met Educaplay kun je online oefeningen maken die elk een eigen internetadres krijgen toebedeeld. Totaal zijn er 11 mogelijkheden, van raadsel tot woordzoeker, van gatentekst tot interactieve kaart. Meer info op educaplay.com.

Flexbooks
Op het weblog 'Free tech 4 teachers' vond ik een verwijzing naar iets dat Flexbooks heet. Met deze tool kun je zelf een soort werkboek samenstellen dat uit verschillende (online) bronnen put. Het maakt het mogelijk om vrij snel materiaal te combineren en aan te passen. Ik denk dat er vooral Engelstalig materiaal voorhanden is. Maar dat doet niets af aan de tool op zichzelf. Ik ben benieuwd of er al Nederlandstalige leraren zijn die dit gebruiken. Meer info op CK12.org.

Yapp
Op Edudemic vond ik een artikeltje over Yapp, build your own app. Dit is een tool waarmee je een simpele app kunt maken rondom een evenement. Ik kan me zo voorstellen dat dat leuk is voor bijvoorbeeld een projectavond waarbij ouders uitgenodigd worden. Meer info op Yapp.


Voor alledrie de tools geldt dat ik ze niet heb uitgeprobeerd. Als er lezers zijn die met één van de tools wel ervaring hebben, zou ik het leuk vinden als je in de reacties daar iets over zou willen zeggen.


Meer lezen
Les op de HU
Edmodo en tablets
Slate Science heeft eerste app klaar

dinsdag 5 maart 2013

Les in programmeren op de agenda van onderwijsland

Verschillende weblogs besteedden afgelopen week aandacht aan dit filmpje over leren programmeren op school:


Het is een filmpje dat eigenlijk als een soort reclamefilmpje werkt voor Code.org.
Dat is een non-profit organisatie die als doel heeft om onderwijs in programmeren op de agenda te krijgen (en te houden). Ze bieden op hun website een overzicht van allerlei platformen, cursussen en apps waarmee je jezelf kan leren programmeren, of waarmee scholen een lesaanbod voor programmeren kunnen maken.

En als je erover nadenkt, is het eigenlijk wel gek dat we deze vaardigheden nog niet hebben ingebed in de leerstof van iedere school. Naast lezen, schrijven en rekenen is dit een vaardigheid waar de kinderen van nu later heel veel mee te maken zullen krijgen.

Op Leesvoer.be vind je nog meer ideeën om in de klas te gebruiken.


Meer lezen
Programmeren kun je leren, op de Codacademy
Programmeer of wordt geprogrammeerd
ICT leerlijn, een voorbeeld (deel 3)

maandag 4 maart 2013

Blogboek, heen-en-weer-schrift met voor- en nadelen

Op het speciaal onderwijs blog van Kennisnet las ik een berichtje over Blogboek.com. Het is een platform (op internet) dat op initiatief van de ouders van een leerling gebruikt kan worden als heen-en-weer-schriftje. Het blog vertelt dat een heen-en-weer-schriftje de communicatie tussen ouders en een leerkracht op dagelijkse basis mogelijk maakt, maar dat een hindernis daarbij is dat er vaak niet genoeg tijd is om een verslag van de dag op tijd in het schriftje te krijgen. En daar kan Blogboek dan verandering in brengen.
Ouders maken een account aan en voeren daar de gegevens van hun kind in. Ze kunnen binnen de gratis licentie maximaal twee professionals (een leraar en een remedial teacher bijvoorbeeld) toegang geven tot het blogboek. Er is ook een betaalde standaard licentie. Dan kun je een onbeperkt aantal professionals toegang geven en je kunt binnen de applicatie kiezen welke informatie je met wie deelt.


Voordelen
Ik zie een aantal voordelen:

1. Altijd en overal beschikbaar
De ouders en de leraar kunnen altijd en overal inloggen. Ten opzichte van een heen-en-weer-schriftje is dat een voordeel, want je bent niet gebonden aan een klein tijdsvenster waarbinnen je het verslag moet maken (tussen einde van de dag en het moment waarop de leerlingen naar huis gaan).

2. Er zit structuur in de communicatie
Blogboek hanteert namelijk 3 mogelijke informatietypen: profiel, doelen en metingen. En als je iets toevoegt aan het blogboek moet je dus kiezen welke informatietype je hanteert.

3. Ouderbetrokkenheid
Omdat het account door de ouders opgezet moet worden en hun eigendom is, werk je automatisch aan de ouderbetrokkenheid.


Nadelen
Ik zie echter ook een aantal nadelen:

1. Altijd en overal beschikbaar
De gegevens staan weliswaar beveiligd op een server, maar daarmee is nog niet gegarandeerd dat de informatie alleen door geautoriseerde mensen benaderd kan worden. De stichting achter Blogboek huurt serverruimte bij een externe partij. De afspraken met die externe partij staan niet op de website vermeld. Of zaken als geheimhoudingsverklaringen en verklaringen voor goed gedrag e.d. geregeld zijn, laat zich raden. Ook over de maatregelen die getroffen zijn voor de beveiliging wordt niet meer gezegd dan: 'we gebruiken https'.

2. Er zit structuur in de communicatie
Omdat er gebruik wordt gemaakt van een format met drie informatietypen loop je het risico dat je ook volgens die structuur gaat denken. Misschien wil je wel geen doelen stellen, maar alleen volgen. Of de ouders willen wel metingen doen, en de leraar niet. Dat leidt af van het oorspronkelijke doel: communicatie voeren over hoe het met het kind gaat.

3. Ouderbetrokkenheid
Om met Blogboek te kunnen werken is al een mate van ouderbetrokkenheid nodig omdat het account door ouders moet worden gestart. Als die ouderbetrokkenheid er nog niet is, is email laagdrempeliger om mee te beginnen. Wel moet je je dan realiseren dat dat nog minder veilig is dan Blogboek.


De stichting achter Blogboek is Stichting InKlus. Ze hebben een privacyreglement en algemene voorwaarden op de site van Blogboek gezet. Mijn advies zou zijn om die eerst goed door te lezen, voordat je de dienst gaat gebruiken.
Realiseer je altijd welke gegevens je online zet, en welke toestemmingen je geeft voor het gebruik van die gegevens.


Meer lezen
Panopticon, een documentaire over privacy
Methodelink, is gratis wel gratis?
Wegblijven bij Facebook

LinkWithin

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...